漫話自分教學：4、自分教學與其他教學理論的不同

　　一、自分教學為何不同于一般的教學改革

　　“自分教學”的理論學習和實踐過程之中，很多老師對“自分教學”與其他教學的改革有何不同不能認識，還有不少人見到“自分教學”的某些策略或操作方式時總將之相提并論，由此而得出“自分教學”沒有什么新意，從而拒絕或放棄對“自分教學”的接受和理論上的學習研究。為解決這一問題，下面著重談談“自分教學”與其他教學改革的不同之處。

　　自分教學其他教學改革不同的地方主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

     （一）“自分教學”是一個完整的教學理論

以往的教學改革有很多都只是對教學進行了局部的改革，而沒有進行全局性的根本改造。如“小組合作學習”、“讀讀、議議、寫寫、說說”等等。而“自分教學”則不同，從教育理念的改變到對教育原理的認識；從教學原則的確定到教學模式的建構(gòu)；從課堂教學到課后練習等。已建構(gòu)起了一個完整的理論體系，較好的回答了“為什么教”和“要如何教”的理論和實踐操作問題。

（二）“自分教學”的特點

1、從著重于改變“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜诟淖儭皩W”。

2、 從對教學單方面或幾個方面的改革轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴母母铩?/span>

3、從重視教學外部因素的改革轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W內(nèi)部因素的改革。

4、一般的教學改革是從理論的設想來設計教學的改革，自分教學是從理論和實踐的結(jié)合來設計教學的改革，更主要的是在教學操作上著力與改變。

二、“自分教學”問題導向和一般教學中的問題導向的區(qū)別

其區(qū)別主要有：

1、問題生成來源不同

一般教學理論的問題導向是以教學內(nèi)容為基礎由教師的預設提出來的，自分教學的問題是學生自己在學習中產(chǎn)生的問題。

2、問題適應的對象不同

一般教學理論中問題導向由于是教師設定的，它只可能一部分學生的問題。自分教學的問題是學生自己在學習的實際中產(chǎn)生的問題，是每個學生自己的問題。

3、 解決問題的主體不同

一般教學理論中問題導向是通過教師的講解來幫助學生解決問題，學生只能被動的接受中獲得問題的答案。自分教學的問題是通過學生自己的主動探索來解決問題。

4、問題導向的結(jié)果不同

一般教學理論中問題導向的結(jié)果只能使一部分學生獲益，而程度不一的學生則沒有獲益。自分教學的問題導向由于問題是每個學生自己的問題，因此學習活動的結(jié)果可使每個學生都能獲益。

以上這些不同會產(chǎn)生什么樣的影響

1、 對學習活動的情感影響

2、 對學習的主動性影響

3、 對學習能力的影響

4、 對學習習慣的影響