漫話自分教學：7、自分教學的原理（二）

昨天談了情感先行原理，今天談談知者加速原理。

一、 什么是“知者加速”

“知者加速”是指在教學中對當前學習內(nèi)容和任務已經(jīng)掌握和完成了的學生，教師要有意識和有計劃的鼓勵和安排他們進行新的內(nèi)容的學習。

“知者加速”是根據(jù)教學中學生學習的自然狀態(tài)具有差異性提出來的。在任何一個班級中學生學習上的狀態(tài)都不可能是完全一樣，因此教師不可能有一個適合全體學生的教學方案和計劃，而只能按照大多數(shù)學生的水平來進行教學設計，這樣勢必形成難顧兩頭，對于弱生“自分教學”主要通過“互幫”來解決，通過“互幫”使弱生逐步趕上。而對于優(yōu)生則是通過“知者加速”來滿足他們更大的學習需要。

“自分教學”中教師一定要主要“知者加速”的落實，要將他貫穿在整個的教學活動中。無論是課內(nèi)課外教師都要督促掌握了當下教學內(nèi)容的學生繼續(xù)前進，不要坐等他人。唯有如此，他們才能多學精進。這對學生而言，可發(fā)展自學能力；對教師而言，可獲得額外的教學質(zhì)量。“知者加速”在教學活動中還有多方面的教育功能，實施“自分教學”的教師一定要予以充分地重視，很好的加以運用。

二、“知者加速”的類別

“知者加速”的類別可分為知識加速和能力加速兩類。

知識加速是學生在已掌握了當前學習內(nèi)容后進行新的內(nèi)容的學習。新內(nèi)容可以是本門課程的也可以是另一學科的內(nèi)容，還可以是自己的愛好方面的內(nèi)容。

能力加速是學生在掌握了當前學習內(nèi)容后對其他需要幫助的同學進行指導，以培養(yǎng)和鍛煉將所學知識運用于實踐的能力。

三、如何落實“知者加速”

落實知者加速，可用辦法甚多，要因勢而擇。

一是同一學習層次上的知者加速，可讓學生準備不同版本的兩套教材或習題冊，一本用于教學，另一本用于“知者”自學。如學校選定或自編的《知者加速冊》。

二是不同學習層次上的知者加速，給學生提供高于現(xiàn)實教學水平的教學內(nèi)容，如提高性練習或高一個年級的教材，供知者使用。

有效的知者先行，離不開教師的指導與督促。因此，教師要定期指導并評價知者的學習。