第三部分       實踐篇

編者按：《人民教育》2011.12發(fā)表廈門市特級教師任勇的《我教數學的“土經驗”》，說“土”卻有效。全篇24條三千來字，每條平均140字，樸實無華。以下是原文：

第十八篇　　　我教數學的“土經驗”

廈門市教育局    任勇

我從事中學數學教學26年，研究并總結了一些行之有效的經驗，我稱之為“土”經驗。 這些“土”經驗，不敢說都是原創(chuàng)的，但多有原創(chuàng)思想和獨到思考。

經驗1：每課一趣。每節(jié)課都要有一道（個）以上的趣味數學題，或數學游戲，或趣味故事。有時在課始講，有時在課末講，有時滲透在課中講。趣題可以和所學內容有關，也可 以與數學內容無關。趣題一般不超綱，也可以適度超一點。趣題宜自然融入，目的在于引發(fā)興趣、激活思維、活躍課堂。

經驗2：每堂一贊。不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天備齊結束前，還要“備一事”，就是“明天表揚誰”?？梢员頁P最近進步的學生，可以表揚給出新穎解題方法的學生，可以表揚自覺預習的學生，可以表揚研究性學習做得扎實的學生。教師，不要吝嗇你的贊美。你的贊美，也許是某個學生成長的起點。

經驗3：每日一題。就是每天出一道數學征解題，供學有余力的學生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩數學問題，可以是切合時宜的數學趣題。多數學生對 每日一題很感興趣，哪天沒給出征解題，學生就“若有所失”。征解題也可以由學生先提供 給我，我簡單評判或修改后署上學生名字公布。

經驗4：生考教師。寒暑假里，我讓學生出數學試卷考我。全班學生個個露出神秘的表 情，他們從來都是“被考試”，哪有可能出題考老師？寒假里，我陸續(xù)收到來自學生的試卷，并逐一解答，同時在“好題”旁圈上標記，在有特色的題旁寫上批語。我將做完的試卷逐一交還或寄回給學生，讓他們批改，看看我能得多少分。

經驗5：學生命題。傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學生。作為考試改革的一種方法， 我在所教的班級中進行讓學生參與編擬數學試題的嘗試，將班級學生分成若干組，每組命一份數學試卷。我從學生的命卷中選取一部分題目（約占新試卷的70%），加上我自己的題目（約占新試卷的30%），組成一份新穎的數學試卷。你去試試，一定會收到意想不到的效果。經驗6：作業(yè)再生?！皵祵W再生作業(yè)”就是教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現錯誤并不直接修改，而是通過符號、提示、質疑、重做、還原、強化、借鑒、另解、引申、論文等，暗 示其錯誤或錯誤的性質，或給出探索方向，由學生自己動腦動手，找到正確的答案，總結解題規(guī)律和解決新的問題。

經驗7：學習指導。在數學教學中，有意識地滲透數學學習方法，是我教學的一大特色。 就學習環(huán)節(jié)而言，我注重指導學生如何預習、聽課、復習、作業(yè)和總結；就學習內容而言，我注重指導學生會學概念、會學命題、會學解題；就數學能力而言，我注重指導學生自我培 養(yǎng)運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力。

經驗8：貼近生活。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工 之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學”。我經常“聯系生活講數學”，使學生感受到 數學的趣味、作用和魅力。

經驗9：文化滲透。“數學不僅是數字、符號、公式，而且還有浸潤其中的數學文化。只有把抽象的、邏輯的、嚴謹的數學，即冰冷的數學，轉化為生動的、人文的、思考的數學，即火熱的數學文化，數學課堂才是人才陶冶的爐膛?！睆埖熘娼淌诘倪@番話，我在早年就開始行動了。

經驗10：不唯教材。教學中，要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。首先要重 視教材對教學的指引功能，教材畢竟是由專家學者編的，是集體智慧的結晶；其次要創(chuàng)造性地使用教材，穩(wěn)定性和通用性的教材必須與時效性和個性化相結合，才能產生新的整體效應；第三，要樹立大教材觀，整合一切教學資源為“我”所用。

經驗11：讓生上課。讓學生當一回教師未嘗不可，可以是整節(jié)課由學生來上，老師適當點評；可以由幾個學生一起上課，老師點評；也可以是學生和老師共同上課，老師講一段， 學生講一段。通常的情況是，講評問題時，若學生有好的解法和好的想法，我就順勢說：“請 某某同學上來講一講他的解法（想法）。”

經驗12：成片開發(fā)。數學概念、命題（公理、定理、性質、公式）、解題等，常常是可以“成片開發(fā)”的。我在教學中，以單元結構教學法為主，輔以其他教學方法，整體推進。注重數學知識的縱橫聯系，揭示其本質屬性，讓學生整體把握數學知識。在解題方法中，引 導學生一題多變，讓問題由線構成面；引導學生一題多用，讓問題由面構成體。這樣，學生就可以多層次、廣視角、全方位地認識數學問題。

經驗13：有意差錯?！坝幸獠铄e”，說白了就是“故意講錯”，這種辦法，可以激發(fā)學生的困惑，鍛煉他們的判斷力，小學可用，初中可用，高中也可用。

經驗14：高數滲透。我在教學中，注意加強高等數學的內容、思想、觀點、方法和中學數學的聯系，取得了較好的效果。一是介紹高等數學內容，開闊學生知識視野；二是滲透高 等數學思想，培養(yǎng)學生思維能力；三是運用高等數學觀點，幫助學生理解教材；四是遷移高等數學方法，提高學生解題能力。

經驗15：作業(yè)談心。通過數學作業(yè)的批改和學生進行“信息交流”，這種“談心”起初 是單向的，就是我根據學生的學習情況，或表揚肯定，或批評告誡。后來學生也會在做完作 業(yè)后和我談上幾句，使談心成為“雙向的”。這種“談心”，可以克服其他談心法的不足，如教師因忙于教學、教研活動，或學生參加活動找不到合適的時間進行談心。

經驗16：統(tǒng)計到位。每次單元小測或考試，對學生的錯題進行統(tǒng)計，設計一個表格，橫向為各題題序，縱向學生姓名。填完表后，橫向一看，每個學生的丟分情況一目了然；縱向 一看，每種題型的丟分情況一清二楚！有了這些統(tǒng)計數據，講評起來就更有針對性。

經驗17：不為原序。就是講評作業(yè)、練習、試卷時，不是按原序進行，而是根據統(tǒng)計情 況重新排序進行講評。對于極少數學生做錯的題，就不講評了；對于絕大多數學生做錯的題，為了增強印象，可以最先講評；有些題要畫圖形，為了節(jié)約課堂寶貴的時間，老師課前先在黑板上畫個圖，這樣這道題就可以先講；也可以將同類問題（如最值問題）一起講。

經驗18：可“開天窗”。數學相對差一些的學生，我常常鼓勵他們認真做好基礎題，因 為基礎題一般都在他們“能拿下”的范圍內，允許在每次作業(yè)或練習中在中檔題或壓軸題之 處“開天窗”?！伴_天窗”的前提，一是經過認真思考確實還不會做，二是盡量做好基礎題。

經驗19：限制解法。求異思維是一種重要的創(chuàng)造性思維。解題教學是促進學生進行創(chuàng)造性思維活動的主要途徑，我在教學中注意選用某些限制解題方法的題目，用以訓練學生的求 異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，取得一定的成效。

經驗20：限時作業(yè)。提高解題速度，是數學作業(yè)的一項基本功，一些學生考試時感到時 間不夠用，這與解題速度慢有關。因此，我要求學生要有效率感，提高單位時間的作業(yè)量，你若平時做數學作業(yè)一般需要45分鐘，你能不能給自己一個指令：今天做作業(yè)，節(jié)約1分鐘。

你去做了，結果發(fā)現節(jié)約的可能不止1分鐘，也許是幾分鐘。經常進行限時作業(yè)訓練，必有 好處。

經驗21：序化有序。序化，就是要求學生建立知識大廈，讓數學知識在學生的頭腦中“有 序”。比如，學生學了等差數列和等比數列，就可以整理出與它們有關的八個內容：定義、圖像、通項、中項、前n項和、性質、判定、應用，將這八個內容構成一個知識體系，“有序”地印記在自己的大腦里。

經驗22：類比問題。類化，就是引導學生將問題歸類，掌握這一類問題的解題策略和具體方法，陌生的問題一旦轉化入“類”，問題就會迎刃而解。

經驗23：活化思維?；罨褪侨诤隙喾矫娴闹R，運用多種數學概念、定理、公式及多種運算靈活地解決問題。活化，就解題而言，就是思維的靈活性。指導學生善于觀察，是 發(fā)現解題思路的基本途徑；指導學生恰當地轉化，往往使問題得以解決。在解題中，還應培養(yǎng)學生隨機應變的能力，既注意通法，又適當探求特法，“通法使人深刻，特法使人靈活”。

經驗24：深化提升。深化，就是將數學問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結論、變換命題條件、交換命題條件與結論等。深化，是一種探索問題的方法，也是 一種值得提倡的學習方法；深化，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高數學水平。

（《人民教育》2011.12）

　　　　　　         第十九篇      當代中學生給老師的99條新建議

一、有關學生管理方面

1.學生有錯不能不罰，您可以罰也罰得高興。比如讓他跳舞、唱歌，這不是一舉兩得嗎？

2.您可以與學生稱兄道弟，也許您會覺得好笑！哪有老師和學生稱兄道弟的，沒大沒小的。但這也可以讓您多一分快樂，少一些煩惱。有煩惱時您可以找他們聊天什么的，學生也就更愿意與你打交道了。

3.老師，您也別生氣了，您這樣氣下去，會對身體有危害的。有一句諺語說得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！边@句話告訴我們，要珍惜自己的身體，不要老是板著面孔，您有什么氣就講出來，讓我們與您一同分擔痛苦。

4.剛開始的時候您選那個陽×當班長，我們全班都同意了。那是因為當初我們不知道他 的為人，而現在全班都知道他不是個好班長。他不但不管好班集體，而且還帶頭起哄。這樣的班長怎能幫您管好班級呢。

5.我們生物老師的脾氣很糟。有一次，我們全班都在認認真真地背書，他卻說：“我們班的王×很亂，給我蹲到講桌下面去！”20分鐘過去了，還不見生物老師喊他出來，我真感到 很難受。

6.現在的社會越來越不像話，要想把一些未成年人調教好，第一就是要把家長們召來開個全體家長會，讓他們說說怎樣來管教好自己的子女，或者在學校學點管教子女的好方法。就比如我的爸爸總是喜歡用打罵的方式管教我，可是我很憎惡這種管教方式，但又很難與自己的父親溝通。我真誠希望學校的老師能夠專門把那些不太會當家長的集中在一塊，讓他們多學一點我們愿意接受的管教方式。既提高了家長的教育方法，又不會再讓我吃那頓狠毒的棍棒了。

7.我發(fā)現有些老師會當眾體罰學生，使學生難堪。這樣做使學生喪失了對學習的信心和生活希望。所以，希望老師能做好學生的“心理醫(yī)生”。再說，如果體罰學生，就會十分厭惡打他的那個老師，容易產生逆反心理，而如果一個老師十分慈祥的話，同學們就會自然而然地更加尊敬他了，也就不會像某些同學一樣故意不聽課了。

8.老師不要太兇了，要用看子女的眼光看待同學，上課時不要老是批評班上的同學，講完課，如果還有時間，還要問一問同學們聽明白了嗎？有不明白的請舉手。這樣，同學們看到老師那慈祥的樣子，自然也就會爭先恐后地問老師問題。要不，誰敢問老師問題呢？

9.班主任可以在班上宣布，如果誰一周下來沒有給班級、給老師帶來麻煩，則獎勵若干個作業(yè)本，并答應獲獎者三個請求，當然包括成績有進步者也施以同樣的獎勵。如果誰沒有做到，那就要受罰，就罰若干個作業(yè)本，嚴重者請受罰者的家長到學校向全班同學道歉。這就會使犯錯誤者覺得不但給自己丟臉，而且還要連累父母！

10.有一些老師遇到一些亂的學生就讓他去亂，這樣是不好的，老師應該管一管這些學生， 一旦發(fā)現這種情況就要及早地去制止，否則到了亂得不成樣子時就很難收場了。

11.教師要做到不打學生，要有信心地教育學生。因為你打了學生，那個學生不理解你為 什么打他，即使你做得對，但學生不理解，他就會恨你，不聽你的話，和你作對。  

12.我們要在學校里面種植更多的花草樹木，這樣，綠樹成蔭，多好。一方面，種植花草 樹木，不僅有益身心健康，還能夠使空地荒地得到美化。另一方面，種植花草樹木，不但有芬芳艷麗的美景，還能夠發(fā)出清香撲鼻的香氣，使人做事時對事業(yè)充滿信心。

13.我建議當班主任的老師們，分一些工作給那些沒當班干部的學生，個個學生輪流當值 日，一天只要排一個人值日，即減輕了班主任的管理壓力，又使班干部不敢營私舞弊。

14.我的班主任是個脾氣暴躁的人，很容易發(fā)火，要是有同學犯了錯，班主任就會打他， 他要是不改，班主任就天天不準他上課，這樣一來，學生改錯的希望就被打沒了。班主任真不該！

15.有的班主任只要學生一犯錯誤，就會拿父母來嚇他，動不動就說叫父母來學校，這也不行，既然老師是教育我們學知識的，同時也是我們的父母，所謂：“一日為師，終生為父”，那就要盡自己的義務教好啊。再說，捅到父母那里畢竟不是什么好事啊。

16.建議在教室里裝一臺電腦和攝像頭，你不坐在教室里，也能看到同學們的所作所為， 諒他們也不敢胡作非為，一定會認認真真，否則，就逃不出老師的法眼。

17.每次上你（班主任）的課我們班就表現很好，但上別的老師的課，我們班就像是在游 樂場似的，有的在尖叫，有的在吹口哨，還有的在吃東西，你覺得我們這樣的班會有好結果嗎？我建議你在別的老師上課時，可以到我們班上來看一看，你也能逮到不少同學，他們不是在玩，就是在打架。

18.作為一名老師，應該給每一位同學施以同樣的愛，要切記不傷他人自尊。

19.我建議老師要多跟學生交談，談談他們怎樣對待學習，用和藹的語調來告訴同學們學 習的重要性。要多了解學生的心理方面，有些學生心理上有許多壓力，影響了學習。還要管嚴點，俗話說：“緊是愛，松是害”。

20.有空與學生一起娛樂，你可以跨過學生與你的分界線，讓學生了解你，你也了解學生， 使學生在學校也能感受到在家里的那份關愛與自由。

21.我認為數學老師該學一下我們班主任，您就太狠了點，學一下班主任的溫柔好脾氣， 保證有好多學生不會再討厭你，而都會喜歡您的。但是，班主任您，就得學一點數學老師的嚴肅了，你太軟了，連一只螞蟻都不敢踩似的。

22.在班上建一個“煩惱信箱”，如果你在學習上遇到了什么困難，在生活中遇到了什么

煩惱，又不好言說，就寫在紙上，把它塞進“煩惱信箱”里，這個煩惱信箱只有老師才可以打開。老師打開看了后就可以提供方法來幫助你解決問題。  

23.老師，請你多派一些你信任的守紀學生，要他們和班上調皮搗亂的同學一起玩，要這 位可靠的學生在課余多說說亂的同學，老師管教他們是對的，而這些亂的同學往往是極為講義氣的，這樣一來，他們也許就不好再亂來了。

24.班主任可以在班上實行操行評分制。對班上學生在課堂課余的各種活動中的各種表現 進行評比，違反班規(guī)校紀則扣分，為班上爭得榮譽，做了有意義的事情，則可以加分。如果同學們做了有意義的事情可以加分的話，就會覺得很光彩。而扣分也不是什么很光榮的事啊。

25.班里不是有許多調皮的同學嗎？他們生在福中不知福，常給老師添麻煩。我建議利用 一個下午的時間，組織一次別開生面的會議。要這些同學說說自己的特長愛好，然后根據各個同學的特長愛好來組織一個特長競技比賽。并頒發(fā)獎品。我想，他們就會發(fā)現在班上也能找到樂子，也就不會無事生非了。

26.當自己的學生犯錯誤時，您就會很生氣，感到傷心，責罵或動起手來。我想，遇到這 種情況不能急，要分析一下學生犯錯誤的根本原因是什么，然后清楚地向學生說清楚，說話的語氣要溫和平靜，讓人感到和藹可親。這樣自然比用體罰的手段要好。體罰是不會有什么好結果的，反而會使情況變糟。

27.派間諜監(jiān)督。派幾個工作負責、學習好一點的同學在班上暗中監(jiān)督，把違紀學生的名 單登記上報。有一點要小心，老師派的學生在班上要保守秘密，做到人不知鬼不覺。

28.班主任還應帶領大家舉辦一系列的課外活動，如果假期去爬山、去春游、組織夏令營、 秋游等等，在課外多舉辦這樣的活動，將更加充實我們的學習生活，陶冶我們的道德情操。

29.現在有很多老師不喜歡到我們班上來上課了，我覺得你應該在紀律方面加強管理，對 那些違反紀律的學生要從重處理，管好了紀律才有好的學習環(huán)境，同學們的成績才能提高。

30.不要由老師指定一個人來當班干部。要由同學自己選舉。因為這樣，同學就更會服從 班干部的管束。

31.在班上，班主任要對全班提出本班的口號，比方說，“努力奮斗，爭創(chuàng)一流！”等等， 可以激勵同學們前進。

32.我有一個想法，就是讓全班同學共同設計一個班徽。因為班徽可以象征一個班的精神 風貌，可以表達我們的共同期望和追求，使一個班也更有凝聚力。

33.為防止大家遲到，班主任可以制一張表，就叫它遲到評比表吧。每次遲到的同學就把自己的名字寫在表上，遲到一次就在某人名字后面畫一個“×”或者小動物。34.老師在班集體中，應該對學生給予同樣的關愛，不能偏心，如果偏心的話，有些同學

就會妒忌，因而對這門學科也不感興趣了，即使你教得再好，他（她）對你的課也就自然不那么熱心了。

35.針對拉幫結派，甚至參加幫會，打架斗毆等現象，不知老師有沒有聽過擒賊先擒王， 只要把老大抓住了，還愁找不到剩下的嗎？

36.我告訴您，那些調皮的學生的事都及時通知他們的父母，大多數人都會擔心違紀的事 被自己的父母知道。這樣一來，老師和家長，雙管齊下，對那些調皮搗蛋的學生會有些實際效果。

37.希望老師在編座位時，可以男女同學混合編位子。這樣一來，既可以避免同學之間講 私話或者玩耍之類的違紀情況屢屢發(fā)生；也可以讓男女同學之間相互比一比，看看誰更行。一般說來，誰愿意自己在異性同學面前丟面子呢?

38.班主任不要太不注意自己的身體，很多事情可以交給我們班上的班干部處理嘛，您什 么事情都一個人來處理，您怎么能忙得過來呢？

39.我們班主任在開班會的時候，有時會說，你再不聽管教，我就不再管了?？傆X得不能 說這樣的話，你這樣說那些調皮鬼們，那他們正巴不得呢。再說對自己的學生放棄也不是好辦法，他們來學校也正是需要管教的。  

40.有時候班主任在學?？哿税嗌系姆趾?，會在班上暴跳如雷，捶桌子丟東西，弄得我們 全班不知所措，往往是某個或某幾個學生造成的，可是老是對著全班發(fā)威，請老師以后發(fā)大火時不要不問青紅皂白就訓斥全班，全班同學往往是為少數幾個學生背黑鍋啊。

二、有關課堂教學方面

41.老師，我覺得您講課的時候，有些地方沒講清楚，因為您實在是講得太快了，以至于 講了后我還是迷迷糊糊的。

42.這半年，您上課就只知道講課本知識，不是抄就是讀，一本正經。對于您的教學方法，同學們很反對，如果不理解，不聯系生活實際，到了復習階段，就只知道背，同學們也厭煩，再說，難道背就能解決問題嗎？您還要用活方法來教我們，講些方法讓我們自己靈活地加以運用，多給我們一些自由支配的時間，讓我們自己去練一練。

43.現在有很多老師上課我們都不太喜歡，他們上課就是要我們坐在座位上不許講話，坐 在座位上一動不動的，要是回答問題沒有答出來，就會挨罵，整個課堂氣氛是那么死氣沉沉的，我們都提不起精神。

44.我們的英語老師上課真沒勁，可鄰班的同學講他們的英語課很有味。我希望英語老師

多去聽聽課，學習學習別的老師是怎樣教學的。45.老師，請你上課時要想方設法讓學生覺得很舒服，很快樂！怎么快樂？您可以讓他們

一節(jié)課笑個不停，當然，不是命令他們強迫他們笑，而是讓他們自然地笑。您可以講課的時候帶點小笑話小故事什么的，讓他們覺得好笑，覺得高興。那我們上課的印象就會總也忘不了。比方說，老師在教學時，可以邊教邊嘗試著琢磨一下同學們喜愛的教學類型，有些同學，如果你正兒八經地教他，他們聽也不聽，設若你上課不離主題地有說有笑，他們倒反聽得清清楚楚。

46.學習知識不是讓同學們坐在教室里苦讀書，如果靈活地習，該學習的時候就認認真真 地學，該玩的時候就玩。最好是不僅可以去學習課內知識，也可以學習課外知識。比如說去郊游，去觀賞公園，去采訪農民，向農民討教各方面的知識。或者是同學們組織小組，自己走出去，看誰到外面學到的東西最多，回來后進行小組交流比賽。

47.我希望學校的電腦室要對學生開放，讓學生在電腦室學點電腦方面的知識，或者各學 科的知識也可以在電腦中學習啊?？刹恢覀儗W校的電腦室為什么不開放？

48.我在教室里安裝了七個按鈕，它們各代表一門學科，按扭分別用七種顏色代替。五顏 六色的電鈕真是美極了，你如果有哪門學科在聽課時沒有聽懂，那么就在某個按鈕上一按，熒屏上就顯示了這門學科有關的所有知識，它就是一個課外義務輔導員。

49.老師應多與學生交往，有一點我也感覺到了，好像老師是貓，學生是老鼠，很怕老師， 如果老師多與學生交往，多到操場上、班級中與學生一起玩，使同學們覺得您不再是一個老師，而是一個與自己一樣的“小孩”，那么，差生不懂的問題也就敢大膽地問，而且有助于師生感情的融合。老師也應有耐心，不要看見學生問的問題十分簡單而說他幾句就走，這樣也會達不到預期效果。

50.這學校的老師真奇怪，總喜歡說他們自己的方言，不知道老師在講些什么。我們是山 里客家人，老師講慣了他們這里的本家方言，當地本家方言我們聽不什么懂，所以，我求您們講講普通話，我們可能更能聽懂。

51.老師，我的好老師，為什么不去買一個批改機呢？這樣你們就不用這么勞累了。

52.有的老師非常偏心，對成績好的百依百順。對成績差的人不理不睬。可未必成績差的 人就不能得到老師的關愛?。±蠋煹臒o情讓成績差的學生放棄了希望。成績好的人則讓老師依成了目中無人。

53.我們班的英語有不少同學很差，可以讓班上成績好的學生聯合起來組成一個英語興趣小組，然后去幫助成績差的同學，久而久之，那些成績差的同學也會被這些熱心同學所帶動，同時英語也就不覺中會有所提高。

54.有些同學看似在聽課，事實上根本就沒在聽課，甚至有時在強打精神，可眼皮就是不 聽話，這時老師該怎么辦？我認為老師在這時候，就該用一種滑稽的神態(tài)，故意讓同學們注意而發(fā)笑。一笑過后，就可以使自己所有的雜念睡意都忘得一干二凈。我以為這樣會更有利于提高聽課的效果。

55.在一個晚上，我們上語文晚自習課時，班上很吵，因為我們的語文老師太善良了！有 時候不妨可以狠一點！

56.我們每個同學座位上都放著一臺電腦，老師就用一臺放在講臺上。如果老師要我們做 作業(yè)，我們就可以在電腦上做作業(yè)。

57.老師教學，應當態(tài)度和善，不應該動不動就發(fā)火，那樣的話，學生就會怕你，一上你 的課，學生就會心驚膽戰(zhàn)，哪里還有心思上課呢？只一心想到不挨你批評就燒香拜佛了。

58.有些老師上課老是會因學生的吵鬧而生氣。其實您千萬別生氣，您生氣他呢高興。巴 不得您生氣。有些老師十分兇，還會罵學生豬、狗、畜牲，甚至連豬狗都不如。您說這樣的老師誰會喜歡呢？您不懂得尊重學生，他們又怎么會尊重您呢？我們跟對方換位子來看，如果你是老師，你的學生上課這樣吵鬧，你會怎樣呢？如果您是學生，你的老師這樣罵您，您又作何感想呢？

59.政治老師一點也不喜歡上我們班的課，我們也不喜歡他，他上課的時候，我們班一有 上點兒吵就大發(fā)雷霆，弄得我們想聽課的人興趣也全沒了。老師，讓我真心地告訴你吧！我們班的同學上課不喜歡被人當作出氣筒，整天挨罵。我們正處于充滿活力的青少年期，不喜歡拘束，在活躍的課堂里我們一定認真學習。

60.假如我要是一位老師，就應該和同學們打成一片，讓他們把我當作一位朋友。這樣， 他們對我教的學科就會更加喜歡，在學習上他們就不會過于緊張和害怕了。在課余時間還應該去看看他們，如有不懂之處，他們便可以向我求教，而不像有些老師，一下課就不見了蹤影。

61.老師，您在我們班不是一直都說我班成績越來越下降了嗎？我承認。我們班的成績是 不如他們班，我們班比以前也確實下降了不少。您想知道是什么原因嗎？據我了解，有以下一個重要原因——您對我們班越來越沒信心了，同學們也就越來越沒信心學習了。

62.在課堂上，老師叫來叫去，總是那么幾個學生舉手。老師非常生氣地說：“還有那么多的人都在干什么去了？怎么都死氣沉沉的，一點精神都沒有。你要知道，我們不喜歡發(fā)言，都是因為怕說錯，而不敢發(fā)言，只要你不總這樣說我們，多說點好話鼓勵我們，甚至說錯了也不要說什么，而且還安慰一下，也許我們的膽子會大起來的。上課時，有許多同學不敢大膽發(fā)言，總是老師一個人在說單口相聲，沒有一點兒趣味。那么您就可以將每個組的同學來個大比拼，由某個組的同學提問，由那位同學點將回答，如果被點到的那們同學沒有答出來，那么提問者加10分，被問方則減10分。如果回答出來了，那么提問者減10分，被問者則加10分。如果總是解決不了，那就老師同學共同解答。這樣， 既使課堂氣氛更加活躍。同學們干勁一高，學習效率也就高了。

63.常常有許多老師不喜歡在上課的時候“吵吵嚷嚷”，甚至不喜歡同學們發(fā)言，這樣的 方法很不好，會對你教的這門學科慢慢地冷漠，會對同學們有種非常重的壓力。

64.現在，很多老師上課沒一點意思。同學們希望老師能像“快樂大本營”里的主持人一 樣，上課要放開點，上課時可以分組搶答評分，好像在比賽一樣，這樣的話，同學們就會積極參與，盡最大努力表現自己。這樣，上課就好玩了。

65.同學們不會寫作文，可以在班上把擅長寫作文的同班同學的好作文貼在后面墻上，讓 全班同學學習他們的好方法，欣賞他們的好作文，我以為比看作文選上的作文興趣更大。

66.班上有學習好的，有學習差的。讓學習好的同學每天教差的同學一個小時。如果差的 同學成績有進步，那么師傅徒弟同時獎勵。

67.如果一個人不能夠自己主動地學習，要別人來逼著學習，就是老師在這里守著你，你 也會走神的，要是老師沒有來，我可以打包票，學習的事情早就拋到九霄云外去了。老師可以給他制定一個單元或一個學期的考試分數奮斗目標。如果你沒有達到目標，老師可以抓到他的弱點讓他努力學習，讓他被這個弱點制服，讓他自己主動地去背，去思考問題，去學習。

68.老師在上課的時候不要總繃著臉，讓人見了就害怕，可以多給同學們一個笑臉，跟他 們講點開心的事，開點玩笑，這樣，自己的心情好多了，同學們的壓力也小了，這豈不是兩全其美嗎？

69.有些老師對一些成績不好的同學便愛理不理的，對成績好的同學則關愛有加。還罵成 績差的同學是豬腦子。這樣的做法使一些差生很自卑，學習的熱情也消失了。致使他們的學習成績越來越差。對于學生，即使是差的學生，也要多給他們一些鼓勵，一些關懷，那樣他們的學習熱情也隨之高漲，學習成績也會有很大的提高。您認為我的方法好嗎？如果您覺得不行的話，我就再加一條：您要放下老師的架子，和同學們多交流，多聽聽同學們的建議。

70.我們班的同學很多都不喜歡自己的老師，這其實不能怪學生，只能怪老師與學生之間 的交流太少。

71.家長把兒女們送到學校，目的就是為了讓兒女們學到知識。只要有知識，才能擺脫貧 困。那么，老師首先要給同學們上一堂別開生面的學習動員會，讓同學們充分地認識到學習才是學生的根本任務。

72.老師可以在班上來個“眾說紛紜”，讓全班的同學把平時對老師的看法或建議寫在紙上，交到老師那里一一過目。老師可以從中發(fā)現自己的長處和不足，在以后上課時就可以取長補短了。

73.我的妙計是要學校給每個學生配備一臺電腦。這關系到經濟條件問題，不過還是請讓 我寫完吧。因為學生有了電腦，可以在電腦上查找知識，有時心情不好的時候又可以打打游戲。

74.代數老師，你也太死板了，不是我不尊重你，而是你太那樣了……人家講一句話，你就沒說上兩句就要他跪在地上。中國有句古話說得好：“士可殺而不可辱！”難道你沒有聽說過嗎？

75.上課的時候，給我們20分鐘的自主預習時間。在這20分鐘內，同學們可以將不懂的問題寫在練習本上，并分為幾個小組合作討論解決，最后大家與老師一塊完成這些疑難問題。

76.有一些老師，只知道要同學們死記硬背，沒背完的話還要留下來，直到背完為止。我 可不贊成這種做法，就像有些人說的，政治不要死記硬背，而應該在理解的基礎上記憶，效果就好多了。所以，我建議老師應多教同學們如何理解。

77.上課時有人講私話，如果老師你看見了，不用去打他們或者罵他們，甚至也不用去說 他們，你就提問題讓他們回答，圍繞這個問題百般地為難他，讓他出盡洋相，這樣他們也就會不好意思在上課再講私話了。

78.我們上課也就是四個字——枯燥無味。怎樣才能使課堂變得活躍呢？當然，不需要老師您作“主角”，重要的是我們。您可以開展許多有益的活動，比如：講故事比賽、朗讀比賽、聽寫比賽等等。

79.同學們交上來的作業(yè)、試卷，盡量批改快點，不要拖拉，以便讓同學們快點知道結果， 也帶個好頭，讓學生們也養(yǎng)成不拖拉的好習慣。

80.大家都知道，每個人都想取得好成績，否則的話回家就要挨罵，考不理想的成績誰愿 意！我建議可以在老師那里借分，以后讓學生努力學習，以便能夠還以前的債。

81.我建議老師作業(yè)安排要適當，既不要太多，讓我們的休息時間全都占去了；也不要太 少，讓我們整天都沒什么事可干。有時作業(yè)一大堆，我們簡直被壓得喘不過氣來，可效果如何，那可不知道。反正我們十分疲倦。

82.在接近考試的這段時間，凡是自習課，不是上語文、英語，就是上數學、政治，上得 我們頭都痛。自習是我們自由學習的時間呀，老師為什么要擠占我們的自習課呢？這樣反而讓我們更加沒了學習的興趣，有些同學甚至因此而厭惡學習，如此逼我們是沒有好處的，希望老師理解我們。

83.老師要經常在課堂上回憶講過的內容，以免同學們把學過的知識忘得一干二凈。

84.老師們應該在關照好同學的同時，多到下面看看那些平時未被發(fā)現的不夠突出的同學 是怎樣學習的，并經常告訴我們一些學習的小方法小技巧，讓我們能用這些方法技巧去學好多好多的知識。

85.老師可以向我們介紹一些好作文、好文章讓我們去閱讀，讓我們有機會享受美文快餐， 使我們的閱讀寫作水平提高得更快。

86.老師在上課時加快點速度，使講完一課在半節(jié)課左右，剩下的就出一些題目讓我們去 做，看我們是否掌握好了已經學過的知識。

87.歷來人們都認為，無論學習還是工作，都要勤勞，只要勤勞就會獲得累累碩果。這是 人們的片面認識。比如：現在的老師就會布置一大堆課外作業(yè)給學生們做，一有自習課，老師們就爭著給學生們講課。因此一大堆繁重的學習任務猶如一塊巨大的石塊壓在我們身上。這就使得我們上課時無精打采，沒有一點精神。我想請問一下老師們：“你們所認為的‘勤勞’就是這樣的嗎？僅有的一點休息時間、自由支配的時間都要被你們無情地瓜分，難道這就是‘勤勞’嗎？所以，我認為，不要侵占我們的自習課和休息時間！課外除了作業(yè)還應有跳繩、羽毛球、藍球……而不應是單調的作業(yè)。我們真是“起早摸黑”，早上四點多五點多就要起床，晚上還要上課到很晚，要是畢業(yè)班就更辛苦，在其他年級上了三節(jié)課后還要加上一節(jié)。有些老師在上完晚自習后還要帶著全班同學加班，多么勤勞啊?？晌覀円彩侨税。皇菍W習機器！

88.組成一個個小組，相互合作學習，可以兩個人相互進行輔導，一個好生負責一個差生 學習成績的提高，成績差的學生可以向指定的好成績學生請教學習方面的問題。

89.可以針對每個學生的特長及愛好進行教育和指導，讓同學們了解自己的特長與愛好， 充分發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢，這對他們以后的人生道路也會有所幫助。

90.如果一個老師整天板著一幅面孔，讓人見了十分可怕，生怕某一天有把柄讓老師抓住了，那可是一陣“竹鞭炒筍”，那就慘了。

91.大多的老師都非常嚴肅，不喜歡與學生做近距離的溝通，但是，要知道，同學們很想與老師做近距離溝通，上課做老師，下課做朋友。

92.我們的老師要給每位同學配備一本文言文翻譯書，我們在學習文言文時碰到實在理解 不了的，就可以向這位不會說話的老師求教了。

93.學校應當舉行一些有意義的活動。比如全校師生去登山、掃烈士墓、春游等戶外活動， 不僅有利于身心健康，還可以陶冶我們的情操。

94.我們班上后面都有一塊黑板，每周可以小組輪流出板報，同學們可以欣賞到美麗的“風 景”，又能鍛煉我們的實踐能力，何樂而不為呢？

95.為了減輕老師的負擔，作業(yè)和試卷可以請學生批改。老師可以寫出一些正確答案，然后由老師指定幾位成績好的學生批改，當然也可以在班上小組之間相互批改。這都鍛煉了我們的能力，老師也就更輕松了。

   96.作為一名老師，應該一心一意為學生著想。當家長來學校了解情況時，如果好就實話 實說，不太好的話就先說優(yōu)點再說缺點，我想老師也是學生過來的，應當體諒一下我們做學生的苦衷。如果老師們只說缺點不說一點優(yōu)點，那這個學生肯定要回家挨批挨訓了，嚴厲的還可能棍棒相加！恐怖！

   97.當老師講完課后，下了課不要急匆匆地走，而應當問問學生有什么地方沒有聽懂，再 仔細為學生講解，直到那個不懂的學生弄懂為止。

98.科任老師要盡量多開展一些課堂活動。如各組搶答爭分，男女同學朗讀比賽等等；二是要多開展一些課外活動，一來可以擴展同學的知識面，二來可以讓同學們多一些實踐活動，三來還可以讓同學們減少違紀的機會。

99.不是每個同學都愛好娛樂嗎？不是每個同學都愛好做游戲嗎？好啊，那我們可以利用 做游戲的方式來安排課堂學習活動，老師可以多舉辦一些與自己學科相關的游戲，同學們上課的勁頭也就來了。

以上99條學生向老師提出的好建議，也許有些條目有相同意思，但因為他們提得很尖銳， 又有很多同學都提了出來，而往往正是在這些方面的呼聲很高，所以，即使少數有相同的，還是收錄其中，總的摘錄原則是心動原則，也就是說看到這些好的建議，會怦然心動的話那就把它圈進來。還望對老師的教學工作會有所廣益，那就善莫大焉。

編者按：下面是本文集中唯一一篇記敘類文章，后媽教子的故事感人至深，她的教育方法策略蘊含了豐富的教育學原理，閃耀著人性的智慧與光輝，值得為人師者、為人父母者反復揣摩之。

第二十篇      心的第三道門

張躍明 爸說媽是我氣死的,他為了多活幾年,只好任我自生自滅了。爸又給我娶了個后媽,我全當沒這個人,好多天也沒理她。那天晚上,說不管我的爸死皮賴臉檢查我的作業(yè),結果是給了我兩耳光,命令我把所有錯

題每道做一百遍,通宵做!我就做,不信他不睡覺。后媽竟坐我身邊看我的作業(yè),看著哇哇地尖叫著,小孩子似的。爸問她叫什么叫,她還叫:“天哪!這是小學作業(yè)嗎?我記得我中學的題也沒這么難啊!還有沒有天理啊!這不是要孩子的命嗎!……”爸氣得直翻白眼。

我偷笑,這后媽挺好玩的!

    后媽很煩人,但我越來越喜歡讓她煩。爸不在家時,她比我還貪玩,求我?guī)退阋桓?QQ空 間,求我在她日志上寫幾句話,求我修改一下她“創(chuàng)作”的手機幽默短信,求我?guī)退o小狗洗澡……特別是她那張狐貍嘴巴,沒多久就讓我覺得我是個大天才大能人了,開始趾高氣揚地接過她奉上的零花錢,連謝謝也不用說。  

    只有一點我比較反感。后媽很喜歡看我的作業(yè),雖然全是夸我,但也不是味。比如,5道題 有一道打了對鉤,她就專說那道,慣性驚叫:“天哪!這么難的題你也能做對?……”我就推她走別煩我。  

    奇怪的是,就為了讓她驚叫多一點,我開始努力讓作業(yè)本上的對鉤多一點。有一天,我的數學六道題全對,后媽看時卻沒有驚叫,我抬頭看她時,發(fā)現她在流淚!輪到我驚叫了:“你神經病呀你!”她一邊羞著臉走一邊說:“對不起,我不小心把自己當親媽了,我的孩子竟全對了……這要受多少苦啊!……”

    那個星期天,我正在網吧激戰(zhàn),后媽竟給我送飯來了!我叫:“你怎么知道我在這里?”后媽 撅嘴說:“你看看幾點了!我找你找了6個網吧!”我看表,下午4點了,我已經玩了7個小時!  

    后媽第三次把飯送到我機臺上時,我接連嘆了三口氣,站起來,說:“媽,我們回家吧!”  

后媽大張著嘴愣著不動,我拉她走時,她抱住我哇地哭了!我又急又羞,拉她走,她邊走邊 哭,捂著嘴哭。  

    一進門,爸一臉殺氣等著,并不理我,吼后媽:“你給玩游戲的混蛋送飯?你想把他送到監(jiān)獄?你安的什么心?你給我滾!”  

    我牙關咬響!  

后媽卻不惱,又哭了,哭著撲到爸懷里,說:“你知道嗎,孩子叫我媽了,叫我媽了,你知道嗎?”  

    爸愣了,看后媽,看我。  

    爸比我還無知,竟又吼后媽:“鼓勵兒子學壞的媽,沒有更好!”  

    我憤怒了,同時想到了最解氣的辦法。  

    我說:“媽,你到這邊來!”  

    后媽很聽話,離開爸,走到我指的地方。  

    我給后媽跪下,說:“媽,你放心,我以后決不進網吧,一次也不進,我還要讓我的作業(yè)全是 對鉤,我要爭全校第一!”  

    我說罷,狠狠地瞪了爸一眼,站起來進我的屋,用力關上了門。  

    我聽見后媽一個勁說謝謝你孩子謝謝你孩子……我哭了。我不僅是為后媽哭,還有親媽, 還有爸———在后媽反復看我作業(yè)時我就明白她是“欲擒故縱”家教法,是想讓我學好,我也想到了,這么多年,親媽和爸也同樣是想讓我學好,我為什么只聽后媽的話呢?  

我想對爸說:我的心有三道門,第一道門是開著的,爸媽隨便進;第二道門是關著的,爸媽總是不敲門就進;第三道門鎖上了,鑰匙藏在我的心里了,再想進來就得先要鑰匙,要用心來要。  

                                                  [選自小故事網   2010-11-30]