與巨人并肩，促自我完善

如何成為一位優(yōu)秀教師？這是我任教以來一直在思考的問題，卻苦思不得其解，充滿了疑惑，這次的培訓(xùn)卻讓我的問題有了答案。

善良的教師心存愛。金教授說“愛生慧，愛動情”，這句話讓我深受啟發(fā)。在剛進(jìn)入教師行業(yè)的時候，我還秉承這金教授的這個觀點(diǎn)，所以與學(xué)生亦師亦友，相處得比較融洽。可隨著教學(xué)的深入，不知道我什么時候覺得:初中生就是不懂老師，老師退一尺，他們進(jìn)一丈。于是我忘卻了最初的善良，變得越來越兇悍，還自己洋洋得意覺得學(xué)生都怕我，卻不知學(xué)生已經(jīng)離我越來越遠(yuǎn)，不再喜歡我。這次的培訓(xùn)也讓我開始反思自己，要重新用愛去包圍學(xué)生，心懷善良，牢記“知人善教，功德無量”，相信學(xué)生也會重新愛上我。

負(fù)責(zé)的老師能“放手”?！敖處熢谂_上講，學(xué)生在下面聽”，多少年來，我們一直采用這樣的教學(xué)模式，總認(rèn)為講的越多，才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，學(xué)生才能獲得更好的成績，甚至下課的十分鐘都不愿停止，殊不知只是對學(xué)生的淺層負(fù)責(zé)。我以前有學(xué)生就跟我反映說他一上午都沒上過廁所，整個人憋的臉都白了，原因是上午每個老師都占用了10分鐘的下課時間，我無法想象學(xué)生的抵觸情緒有多大，這樣的教學(xué)苦了老師，也苦了學(xué)生，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)嗎？既然如此，何不“放手”？而自分教學(xué)就正是如此，它讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決自己學(xué)習(xí)中的問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，解放了學(xué)生也解放了老師，在師生共同學(xué)習(xí)的過程中提高了教學(xué)成績，才是對學(xué)生深度的負(fù)責(zé)。

智慧的老師會“巧干”。同樣是工作，要“巧干”，而非“蠻干”。以前別人評價我認(rèn)真負(fù)責(zé)，但只有我自己知道我付出了比別人更多的努力，獲得的卻是比別人更少的成果，因為我堅信付出了不一定有回報，但不付出一定沒有回報，至使自己走上了極端，開始“蠻干”，一直跟學(xué)生較勁，一定要擰過學(xué)生才罷手。聽了教授們的報告，引起了我的共鳴，我想我應(yīng)該“巧干”，多運(yùn)用女性教師的魅力，發(fā)揮自己的聰明才智去讓自己的行動更加高效。一種方法不奏效時，應(yīng)靈活變換策略達(dá)到目的，而不是死磕到底，不撞南墻不回頭。

一個集善良、負(fù)責(zé)、智慧于一身的老師，我想應(yīng)該能稱的上是一位優(yōu)秀的老師了吧，我知道我離優(yōu)秀的老師還差得很遠(yuǎn)，但我會謹(jǐn)記這次培訓(xùn)的理念，努力向優(yōu)秀的老師靠近，希望有一天我也能“穩(wěn)坐中軍帳，笑看風(fēng)云起”，輕松完整的過完幸福的教育生活。