自分教學教師策略（第六章）

第六章      指導教學書范例（語數(shù)英學科）

三、名詞解釋（10 分）

12．自分教學

四、簡答（13、14 題各 10 分，15 題 15 分，共 35 分）

13．高質(zhì)量的自學提示應(yīng)具備哪些要素？

14．互幫合作時，避免“弱生邊緣化現(xiàn)象”的措施有哪些？

15．在“133 策略”操作實施中，您遇到或估計會遇到哪些問題（困難）？寫出 3 條即可， 并針對其中一條提出解決策略。

五、問題分析（20 分） 16．實施自分教學后，有的教師覺得“教學任務(wù)完成不了”（預設(shè)教學內(nèi)容沒進行完，或因?qū)W 生活動耽誤時間沒講完）。

請結(jié)合自己所教學科，按照自分教學的理念，從備課、授課等角度，分析這種“教學任 務(wù)完成不了”的原因，并提出您的建議，以解決這個問題。

附二：自分教學小課題研究參考專題

一、備課

1．四重備課的實施難點及突破

2．集體備課后的個人復備如何突出學情與個人風格

3．（XX 學科）問題導向教學的設(shè)計策略

4．（XX 學科）抓大放小的教學設(shè)計策略

5．“六位一體” 的教學設(shè)計

6．教學目標中認知目標量化的科學性與有效性研究

7．自學提示的基本特征及對自學效果的作用

8．如何提升自學提示的思維含量（如何有效引導學生深度自學）

9．互幫任務(wù)的價值度對互幫效果的影響研究

10．如何根據(jù)互幫任務(wù)的特點選擇合適的互幫形式 二、上課 11．感情調(diào)節(jié)行為與教學質(zhì)量關(guān)系的研究

12．提高學生課堂互閱作業(yè)速度與質(zhì)量的途徑和方法

13．學生自學時教師的應(yīng)有行為研究

14．學生互幫時教師的應(yīng)有行為研究

15．引導學生提?。ǜ爬ǎ╆P(guān)鍵詞的方法與途徑

16．互幫時，任務(wù)角色分工如何有效落實

17．提高課堂結(jié)對互說質(zhì)量的途徑與方法

18．合作學習后高效展示的方法與途徑

19．信息溝通牌發(fā)揮信息溝通作用研究

20．互幫顯示板的高效使用研究

21．如何運用課堂績效評價表激勵學生

22．課堂知者加速的途徑及價值

23．惑者求助在課堂教學中如何真正落到實處

24．學生課堂行為不規(guī)范的成因及對策

25.教師課堂教學語言優(yōu)化研究

三、133 策略

26．“一本主義”的實踐價值研究

27．“三冊一體策略”的實踐價值研究

28．如何指導學生正確使用“三冊”（解題冊、試題冊與糾錯冊）

29．教師跟蹤的價值與實效性研究

30．有實效的同伴跟蹤實現(xiàn)條件與路徑

31．引導優(yōu)生自我跟蹤的途徑及評價

32．問題考（同伴跟蹤卷）的操作難點及其突破

33．影響問題跟蹤課高效開展的相關(guān)要素研究（如何讓問題跟蹤課更高效）

四、學科

34.語文、英語“超本閱讀”研究

35.數(shù)理化生教學中“兩種語言轉(zhuǎn)換”運用研究

36.英語詞匯巧記研究

37.音體美信學科實施“自分教學”研究

38.高效復習課的模型建構(gòu)研究