自分教學教師策略（第六章）

第六章      指導教學書范例（語數(shù)英學科）

三、名詞解釋（10 分）

12．自分教學

四、簡答（13、14 題各 10 分，15 題 15 分，共 35 分）

13．高質量的自學提示應具備哪些要素？

14．互幫合作時，避免“弱生邊緣化現(xiàn)象”的措施有哪些？

15．在“133 策略”操作實施中，您遇到或估計會遇到哪些問題（困難）？寫出 3 條即可， 并針對其中一條提出解決策略。

五、問題分析（20 分） 16．實施自分教學后，有的教師覺得“教學任務完成不了”（預設教學內容沒進行完，或因學 生活動耽誤時間沒講完）。

請結合自己所教學科，按照自分教學的理念，從備課、授課等角度，分析這種“教學任 務完成不了”的原因，并提出您的建議，以解決這個問題。

附二：自分教學小課題研究參考專題

一、備課

1．四重備課的實施難點及突破

2．集體備課后的個人復備如何突出學情與個人風格

3．（XX 學科）問題導向教學的設計策略

4．（XX 學科）抓大放小的教學設計策略

5．“六位一體” 的教學設計

6．教學目標中認知目標量化的科學性與有效性研究

7．自學提示的基本特征及對自學效果的作用

8．如何提升自學提示的思維含量（如何有效引導學生深度自學）

9．互幫任務的價值度對互幫效果的影響研究

10．如何根據(jù)互幫任務的特點選擇合適的互幫形式 二、上課 11．感情調節(jié)行為與教學質量關系的研究

12．提高學生課堂互閱作業(yè)速度與質量的途徑和方法

13．學生自學時教師的應有行為研究

14．學生互幫時教師的應有行為研究

15．引導學生提取（概括）關鍵詞的方法與途徑

16．互幫時，任務角色分工如何有效落實

17．提高課堂結對互說質量的途徑與方法

18．合作學習后高效展示的方法與途徑

19．信息溝通牌發(fā)揮信息溝通作用研究

20．互幫顯示板的高效使用研究

21．如何運用課堂績效評價表激勵學生

22．課堂知者加速的途徑及價值

23．惑者求助在課堂教學中如何真正落到實處

24．學生課堂行為不規(guī)范的成因及對策

25.教師課堂教學語言優(yōu)化研究

三、133 策略

26．“一本主義”的實踐價值研究

27．“三冊一體策略”的實踐價值研究

28．如何指導學生正確使用“三冊”（解題冊、試題冊與糾錯冊）

29．教師跟蹤的價值與實效性研究

30．有實效的同伴跟蹤實現(xiàn)條件與路徑

31．引導優(yōu)生自我跟蹤的途徑及評價

32．問題考（同伴跟蹤卷）的操作難點及其突破

33．影響問題跟蹤課高效開展的相關要素研究（如何讓問題跟蹤課更高效）

四、學科

34.語文、英語“超本閱讀”研究

35.數(shù)理化生教學中“兩種語言轉換”運用研究

36.英語詞匯巧記研究

37.音體美信學科實施“自分教學”研究

38.高效復習課的模型建構研究