漫話(huà)自分教學(xué)：1、自分教學(xué)的產(chǎn)生及內(nèi)涵

前言

湖師大附屬德山學(xué)校的全體老師和工作人員們大家好！為了更好的推動(dòng)我校“自分教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們湖師大“自分教學(xué)”實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)特在此創(chuàng)建“漫話(huà)自分教學(xué)”這一專(zhuān)門(mén)欄目，旨在幫助大家更好地認(rèn)識(shí)和理解“自分教學(xué)”。本欄目從今日起除了每日向大家講解一個(gè)“自分教學(xué)”的小知識(shí)外，還歡迎大家就有關(guān)“自分教學(xué)”實(shí)踐中的困惑或問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，本欄目將盡量予以解答。

路漫途坎，我們攜手前行。

漫話(huà)“自分教學(xué)”之“自分教學(xué)”的產(chǎn)生與內(nèi)涵

一、自分教學(xué)的產(chǎn)生

   “自分教學(xué)”是由華東師范大學(xué)理解教育研究所熊川武教授創(chuàng)立的一個(gè)完整的教學(xué)理論。此理論的創(chuàng)立經(jīng)歷了近20年的連續(xù)理論研究和實(shí)踐探索，先后在上海、深圳、新疆、浙江、山東、廣東等省上百所學(xué)校，上千個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，都取得了良好的效果。今年由湖南師大將此實(shí)驗(yàn)引入我省，立即引起了眾多熱心教學(xué)改革學(xué)校的注意，加盟實(shí)驗(yàn)的學(xué)校由上半年的三所驟增到十多所。可以說(shuō)“自分教學(xué)”是我國(guó)目前理論體系和操作程序最完整的教學(xué)理論之一。

二、自分教學(xué)的內(nèi)涵

   （一） 自分教學(xué)的定義

   1、定義：自分教學(xué)是教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生學(xué)力差異等自然分化并指導(dǎo)學(xué)生研究和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的教學(xué)理論與實(shí)踐形態(tài)。

   2、理解自分教學(xué)定義的兩個(gè)內(nèi)涵

   （1）“自然分化”：就是在教學(xué)中教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生學(xué)力差異等自然分化?！白匀环只睆?qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己選擇必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能快則快，要慢可慢。但要注意“慢”是暫時(shí)，是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的快。它與傳統(tǒng)教學(xué)硬性規(guī)定所有學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容大不一樣。其優(yōu)點(diǎn)在于能實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)每一個(gè)力爭(zhēng)上游地學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，弱生進(jìn)步，全體學(xué)生齊發(fā)展”的教育目標(biāo)。

   （2）“指導(dǎo)學(xué)生研究和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題”：即“問(wèn)題導(dǎo)向”。就是教學(xué)圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的真正起點(diǎn)。自分教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。